Pontosan mennyire fontosak az alany -specifikus növekedési gondolkodásmód beavatkozások?

A pszichológusok erőteljesen megértik a legújabb elméleti kutatást, és kommunikálhatnak az oktatási közösséggel. A tanárok azonban olyan tapasztalatokkal és szakértelemmel rendelkeznek, amelyek az évek óta tartó gyakornokok mentorából származnak, valamint az osztálytermi irányításukból származnak. Mindkettőre van szükség, ha a növekedési gondolkodásmód beavatkozásait az intézmény életének anyagába kell szövni.

Könyvnövekedési gondolkodásmód oktató műhely

Egy nemrégiben végzett Club America Mez felmérés a tanár növekedési gondolkodásmódjáról szóló felfogásáról felfedezte, hogy a legtöbb állam fontos (88%), kevesen érezték magukat pozitívan, AC Milan Mez hogy pontosan hogyan segítsék a gyakornokokat, hogy meghatározzák azt (33%), sokan kijelentették, hogy több képzést akarnak (85%).

Nemrég tértünk vissza az oktató növekedési gondolkodásmódú CPD műhelyünk működtetéséből egy intézményben, közvetlenül a London déli részén. Az ülésen megvitattuk a legújabb kutatási tanulmányokat, valamint arról, hogy milyen általános stratégiákat lehet levonni tőlük. Az intézmény ezután megszervezte az időt, valamint az ugyanazon osztályok pontosan megvitatható tanárai számára, megmutatni, és pontosan kiválasztani, hogy az ilyen típusú stratégiákat hogyan lehet különösen hozzászokni a témájukhoz.

A megvitatott területek egy része tartalmazta:

A matematikai osztályból – úgy tűnik, hogy a matematika olyan téma, amely polarizálja a hallgatókat, és mint ilyen, néhánynak ahhoz vezet, hogy néhányan rendkívül rögzített képet kapnak saját matematikai képességükről. A legfrissebb kutatási tanulmány felfedezte, hogy azok a tanárok, akik kiemelik a kérdés megoldására szolgáló számos stratégiát, pozitív hatással vannak a matematikai gyakornokok támogatására. Annak ismerete, hogy mikor, valamint a hallgatók bemutatására szolgáló stratégiák, csak az évek óta tapasztalható mentor matematikai tapasztalatokból származik.

Hasonlóképpen pontosan megvitatták, hogy a 13. évi Maths Cohort gyakornokai miként tettek nagy erőfeszítéseket. Ha néhány ilyen gyakornok beszél a fiatalabb gyakornokokkal arról, hogy pontosan mennyire nehéz a matematikában (szemben a számukra egyszerűen), elősegítené a téves hit eloszlatását, miszerint a természetes intelligencia minden, amire szükség van a matematika érdekében. Ezt a megközelítést néhány vezető kutató támogatja a növekedési gondolkodásmódról (amelyet itt megnézhet).

A Tudományos Osztályból – A tanárok pontosan megvitatták, hogyan kínálnak olyan gyakornokokkal, akik rendkívül nehéz munkájuk során dolgoztak a felülvizsgálatuk során, ám a fizikai vizsgáikban még mindig nem sikerült. Ezeknek a hallgatóknak az a tény, hogy azt mondják nekik, hogy „keményebben dolgozzanak”, kissé elősegítené a növekedési gondolkodásmódot. Ehelyett pontosan megvitatták, hogyan segíthetnek ezeknek a gyakornokoknak a metakogníciójuk javításában a) annak meghatározására, hogy melyik felülvizsgálati készség valószínűleg működni fog számukra, valamint b) melyek nem voltak.

Erről a korábban blogoltunk (amelyet itt és itt is megnézhetünk). Egy dolog, ha azt hiszi, hogy képes sokkal jobbá válni. Egy másik az a stratégiák megismerése, hogy miként lehet pontosan felfedezni a hatékonyabban. A természettudományi tanárok szintén pontosan Fluminense Mez megvitatták, hogyan lehet ezt a folyamatot a hallgató intézményi életének korai szakaszában, valamint nem csak a GCSE vagy A-szintű vizsgák előtt.

Az angol tanszékből – A tanárok megvitatták a hallgatóknak az esszé tervezetében nyújtott észrevételek típusát, valamint a hallgatóknak a fokozaton kívüli megjegyzésekre összpontosítást. Nagyszerű vita folyt arról, hogyan lehet pontosan meghatározni a kitartást. Ahelyett, hogy pontosan arról beszélt volna, hogy mennyire fontos a perzisztencia, úgy döntöttek, hogy a magas elvárásoktól kezdve, hogy minden gyakornok képes magas színvonalú munkát végezni. Ezt a Pygmalion -hatásnak tekintik, valamint olyasmi, amiről itt részletesen írtunk.

Végső gondolat

Tisztességtelen elvárni, hogy a tanárok mindegyikén, valamint minden mentális kutatási tanulmányon maradjanak. Hasonlóképpen, a pszichológia csak az általános fogalmat kínálhatja arról, hogy mely stratégiák valószínűleg segítenek. A fenti stratégiák nem korlátozódnak csak ezekre a témákra. Csak az, hogy ezek a tanárok úgy érezték, hogy a diákok számára ezek a megközelítések a legjobban működnek. Csak akkor, amikor mind a tanárok, mind a pszichológusok integrálják szakértelmüket, akkor valószínűleg sikeresek lesznek a növekedési gondolkodásmód megteremtésére irányuló mentális stratégiák.

Még további információkért tekintse meg az oldalunkat, hogyan lehet létrehozni a növekedési gondolkodásmódot, ahol linkeket fedez fel a blogokra, valamint a kutatásokra