tanárok által ösztönző kérdések már régóta küzdenek azzal, hogyan lehet a hallgatóikat sokkal rugalmasabbá tenni és javítani a gondolkodásmódjukat.

Könyvnövekedési gondolkodásmód tanári műhely

Az egyik népszerű elmélet, amelyet Carol Dweck, a Stanfordi Egyetem pszichológiai professzora úttörője, a növekedési gondolkodás gondolata. Dweck azt tárgyalja, hogy egyes hallgatók szerint a képességek temperamentálhatóak és javíthatók (növekedési gondolkodásmód), míg mások szerint kőbe van állítva, valószínűleg születéskor (rögzített gondolkodásmód) választják. A bizonyítékok azt sugallják, hogy a növekedési gondolkodásmóddal rendelkezők visszajelzést kérnek arról, hogyan lehetne jobbá válni, hosszabb ideig fennmaradnak a munkával, és jobban megbirkóznak a változásokkal – minden attitűd, hogy a tanárok fiatal vádjukban fejlődjenek.

Hogyan ösztönözhetik a tanárok a növekedési gondolkodásmódot?

A fiatalokkal való együttműködés során annak kiválasztása, hogy a dicséret mely viselkedése mély hatással lehet. Az egyik tanulmányban az egy-három éves korú gyermekek, akiket erőfeszítéseikért dicsérték, sokkal nagyobb valószínűséggel alakultak ki növekedési gondolkodásmódot öt évvel később (PDF). Ennek oka az, hogy a dicsérő erőfeszítések tervezési sablont kínálnak a kisgyermekek számára, míg a dicséret képessége nem ad útmutatást a következő alkalommal való viselkedéshez.

Amellett, hogy az osztályát az Ön által kínált visszajelzésre gondolja, vannak bizonyos kérdések, amelyeket feltehet, hogy a saját gondolkodásmódjukra gondolkodjanak:

“Megéri -e a mai erőfeszítést holnap a jutalom?”

Kérje meg a diákokat, hogy néhány percet töltsenek le annak leírására, hogy az iskolában való jól való megfelelés segíthet nekik a jövőbeli célok elérésében. Kombinálja ezt azzal, hogy megtanítsa nekik, hogy képességük javítható, és erőteljes kombinációja van.

Ez arra készteti a hallgatókat, hogy sokkal inkább utaljanak és értékeljék azt, amit tanulnak, és javítják azt a hitüket, hogy jobbak lehetnek. Ez ahhoz vezet, hogy a hallgatók sokkal több erőfeszítést és figyelmet fordítanak tanulmányaikra.

Egy nemrégiben végzett tanulmány e módszerrel kapcsolatban szignifikáns javulást mutatott a hallgatói fokozatban (PDF). Érdekes módon azt találták, hogy azok a hallgatók, akik a legjobban részesültek, azok voltak, akiknek fennáll annak a veszélye, hogy elhagyják az iskolát.

“A sikeres emberek fenyegetőnek érzi magát?”

Egyes hallgatók a teszteket esélynek tekintik annak felfedezésére, hogy mennyit tanultak. Mások azt használják, hogy összehasonlítsák magukat osztálytársaikkal. A pszichológusok úgy találták, hogy a másokkal való folyamatos összehasonlítása negatív hatással lehet a bizalomra, a motivációra, az önmenedzsmentre és az akadémiai teljesítményre.

Ahelyett, hogy más emberek sikere fenyegeti, sokkal egészségesebb módszer, ha tőlük tanulni akar. Hogyan csinálják, amit csinálnak? Milyen a gondolkodásuk? Kérje meg a hallgatókat, hogy válasszanak valakit, akit csodálnak – például Larry Page, a Google, Michael Jordan vagy a JK Rowling vezérigazgatója -, és ösztönözze őket a gondolkodásmódjuk kutatására.

Ez egy könnyű hétvégi projekt lehet. Kérje meg a hallgatókat, hogy vizsgálják meg, milyen akadályokat kellett meghódítaniuk, vagy véleményüket a tehetség maximalizálása érdekében keményen dolgozva. Hétfő reggel, kérje meg a hallgatókat, hogy mutassák meg eredményeiket az osztályban.

“Sokkal több időt tölt el a kapott visszajelzés vagy a cselekvés megkérdőjelezésével?”

Vannak, akik sokkal több időt töltenek a kapott visszajelzés megkérdőjelezésével, ahelyett, hogy reagálnának. Ennek oka az, hogy amit igazán akarnak, az a dicséret, tehát amikor negatív visszajelzést kapnak, személyesen támadnak. De Manchester United Mez a hibákból való javítás megtanulása nélkülözhetetlen életképesség, és központi szerepet játszik a sikeres gondolkodásmód kialakításában.

Ez nem jelenti azt, hogy a tanároknak el kellene fogadniuk a brutális őszinteség Simon Cowell módszerét; Ugyanakkor a hallgatók számára a visszajelzések fogadásának és a bizalom megadásának megfelelően történő útmutatása, hogy cselekedjenek, jól szolgálják őket. Ezt általában a legjobban magánban, egyéni alapon végzik, mivel ez eltávolítja azt az aggodalmat, amelyet egyes hallgatók nyilvánosan megítélnek.

“Volt egy visszaesése. Mit tennél legközelebb másképp?”

Ez a kérdés elkerüli a hallgatók képességének megítélését. Ez megakadályozhatja őket abban, hogy a múltban lakjanak, mert lehetővé teszi számukra, hogy érzik az ellenőrzést a helyzet felett.

A pszichológusok a „metakogníció” kifejezést használják a tudatosság leírására és a saját gondolkodási folyamatának ellenőrzésére. Erre félelmetes példa erre a kérdés, hogy mit tennél másképp; Segít a hallgatóknak a gondolkodási folyamatuk elemzésében és gondolkodásában. A metakognitív készségek fejlesztése az egyik leghatékonyabb módja annak, hogy segítsék a hallgatókat osztályozásuk javításában.

Ez egy hatékony technika, mivel elősegíti a hallgatóknak a gondolataik és viselkedésük tervezésének, nyomon követésének és elemzésének javítását. Azok a hallgatók, akiknek erős metakogníciója van, általában növekedési gondolkodásmóddal és magas szintű ellenálló képességgel rendelkeznek.

Számos más kérdés létezik, amelyek segítenek a hallgatóknak Racing Club de Avellaneda Mez mind a metakogníciójuk, mind a gondolkodásmódjuk Athletic Bilbao Mez fejlesztésében. Ide tartoznak: Ki kérhetek segítséget? Mit tudtam volna jobban megtenni?

Végső gondolat

A növekedési gondolkodásmód növekvő kutatása izgalmas fejlemény az oktatásban. De még mindig kidolgozzuk, mi a legjobb módja a hallgatóknak. A növekedési elme megkönnyítésenull